做学生心目中最好的孩子王

黄石磁湖小学  叶凯

8月25日有幸参加了全区中小学班主任培训。此次培训的主讲人是湖北省继教中心主任王金涛以及武汉大学教授田恒平。而王金涛主任是以《家教指导与家校沟通》为题，从“协助家长澄清教育观念，引导家长定位父母角色、辅助家长反思教养方式、指导家长创设学习氛围、帮助家长养成孩子习惯、引领家长走出家教误区、掌握与家长沟通的方法”等七个层面一一展开演讲。田恒平则从‘从他为到自为’的角度，诠释了新时期班主任工作新作为。即：“权威开路：以我型塑我班；制度保驾：规矩成就方圆；目标牵引：希望创造奇迹；民主管理：自己当家做主；自主发展：无为而无不为”。听闻两位专家的报告我深受启发，于内心产生诸多的想法，现将自身感受简单汇报一、二。

一、做家校教育的沟通者

家长是学生的第一任教师，也是终身教师。有人说过“在未成年人心理健康方面，家庭影响最大。一个有问题的孩子他（她）的背后往往存在着一对有问题的父母。”由此可见，家庭教育对学生的发展起着举足轻重的作用，学校教育必须与良好的家庭教育密切配合才能取得预期的教育效果。

有学校教育中，班主任是最直接的组织者、教育者，在思想上，学习上、生活上全方位教育和引导学生。班主任在学校中对学生了解得最全面、最深刻，家长了解学生在学校的发展状况主要通过班主任这条途径。而学校为了实现和巩固良好的教学效果，也往往要求班主任与家长协调，以取得家长对学校工作的理解和支持。怎样才能取得家长的理解和支持？如何才能让教学效果良好呢？我认为班主任要做好以下两点：

1、班主任和家长是平等的合作者

班主任和家长之间不存在领导者和被领导者、教育者与被教育者的关系。不少班主任受传统的“师道尊严”教师观的影响，在与家长的交往过程中，往往过于强调自身的权威地位，这就很难与家长平等沟通，极易产生沟通障碍，造成不信任感，导致教育上的失败。班主任与家长之间应该互相尊重，保持一种平等的合作关系，在彼此信任的基础上互相了解对方的需要和想法，这样才能赢得家长的尊重、理解和合作，发挥家庭教育的重要作用，使教育形成“合力”和“向心力”。

2、班主任是家庭教育的指导者

班主任是专业教育的工作者，在教育理论、经验等方面往往比家长高出一筹。班主任可以作用自身的专业优势，帮助家长不断提高教育素养，让其掌握家庭教育规律，掌握教育子女的知识和科学的教育方法，主动配合学校的教育工作。

二、做学生行为的示范者

班主任的工作手段多种多样，主要有语言、直观、训练、陶冶、评价等基本类别，但无论哪一种教育手段都经历了班主任主体化的过程。所以，与其说班主任用某种教育手段去教育学生，不如说班主任用自己的人格示范去感染学生。我认为班主任可以从以下几个方面去感染学生。

1、文化修养来熏陶

班主任的个性来自他的文化修养。孟子说：“资之深，则取之左右逢其源。”只有渊博的知识才能满足学生好奇的内心世界。渊博的知识能冶人的情操，充实人的精神生活。它是个人气质和内涵的具体表现。良好的文化素质，既是班主任自身发展和学生全面发展的基础，也是影响班主任工作效果的因素之一。

2、言谈举止来示范

班主任是一个班级的灵魂，其言行举止对学生有潜移默化的影响。在教育教学实践中，我们常常可以看到，班主任的字、班主任的谈吐、班主任的某些个性化行为，班主任的衣着打扮都有学生暗暗的模仿。其实这些模仿不是简单行为上的模仿，而是一种内心对班主任的崇拜。人格崇拜对学生影响具有无意识的特征，往往能收到意想不到的效果。

做为一名年轻的班主任，深感肩上的担子不轻。来日方长了。在以后的日子里，我将持续贯彻良好的教育方式、方法，并与学生家长之间架起一座恒久不衰的沟通桥梁，努力做一名学生心目中十分信赖的班主任，更是他们能由衷竖起大拇指的好老师，大朋友！